在中國(guó)開(kāi)始“雙減”政策時(shí)，大洋彼岸的美國(guó)卻開(kāi)始有加碼“雞娃”之勢(shì)。

大部分國(guó)人對(duì)于美國(guó)中小學(xué)教育的印象還停留在“寬松教育”——不考試、作業(yè)少、上課少等。美國(guó)公立中小學(xué)的確都是三點(diǎn)左右放學(xué)，但很多人不知道的是美國(guó)中小學(xué)在放學(xué)以后其實(shí)有許多幫助孩子發(fā)展的課外活動(dòng)。這是美國(guó)社會(huì)培養(yǎng)孩子的第二課堂。

根據(jù)美國(guó)Afterschool Alliance（課外聯(lián)盟）此前的全國(guó)性調(diào)查，目前全美5,740萬(wàn)兒童和青少年中，有2,460萬(wàn)傾向于參加課外活動(dòng)。并且90%的家長(zhǎng)認(rèn)可和滿意當(dāng)前孩子參加的課外活動(dòng)。

而在種類(lèi)繁多的課外活動(dòng)中，STEM課后教育獲得了美國(guó)政府近年來(lái)的大力支持，也逐漸在美國(guó)引領(lǐng)課后教育新潮流。

8月，美國(guó)Afterschool Alliance（課外聯(lián)盟）公布的STEM領(lǐng)域?qū)W生課后調(diào)查報(bào)告（America After 3PM STEM）就發(fā)現(xiàn)雖然存在壁壘和阻礙，但全美正在興起一股放學(xué)后進(jìn)行STEM學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。

目前全美大約有574萬(wàn)名學(xué)生在課外活動(dòng)中進(jìn)行STEM學(xué)習(xí)。而美國(guó)課外項(xiàng)目能夠提供STEM學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的比例已經(jīng)從2014年的69%增加到2020年的73%。

STEM學(xué)習(xí)已經(jīng)成為美國(guó)第三大常見(jiàn)的課外活動(dòng)，另外兩項(xiàng)是家庭作業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的決策。

調(diào)查進(jìn)一步揭示在2014至2020年的6年間，美國(guó)課外STEM教育取得的顯著進(jìn)步：

美國(guó)學(xué)生課后參加的STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)具體是什么樣的呢？

小編找到了一所美國(guó)小學(xué)從幼兒園到六年級(jí)所提供的部分STEM課程和活動(dòng)項(xiàng)目，我們可以參考一二。

“火星先鋒”、“天空觀察家”、“火車(chē)小能手”……從這些課程活動(dòng)的名稱我們可以想象到這些STEM項(xiàng)目基本都是以趣味性為導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在寓教于樂(lè)中潛移默化的增加孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

再舉一個(gè)更詳細(xì)的例子，生物醫(yī)學(xué)類(lèi)活動(dòng)在美國(guó)的課外活動(dòng)中也很常見(jiàn)，但大部分都不會(huì)照本宣科的講解書(shū)本中的知識(shí)，而是會(huì)讓學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)生活中的法醫(yī)，分析基因檢測(cè)結(jié)果，并研究在“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”發(fā)現(xiàn)的DNA證據(jù)；或是讓學(xué)生扮演醫(yī)生，診斷疾病，研究如何測(cè)量和分析生命體征，學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)是如何共同運(yùn)作來(lái)維持健康的。

相較于國(guó)內(nèi)此前常見(jiàn)的“補(bǔ)課”，這樣的活動(dòng)自然更受到學(xué)生的歡迎。

不過(guò)這些精彩的課外活動(dòng)大都不是免費(fèi)的，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)，孩子每周至少兩次STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)的家庭平均花費(fèi)116美元（學(xué)年4176美元），而每周孩子參加一次STEM學(xué)習(xí)活動(dòng)的家庭則平均花費(fèi)95美元（學(xué)年3420美元）。

雖然要掏錢(qián)，但大部分美國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)放學(xué)后提供的STEM課程依舊好評(píng)如潮：超過(guò)三分之一的家長(zhǎng)（67%）的家長(zhǎng)表示，他們對(duì)孩子的課后項(xiàng)目提供的STEM學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)感到滿意，其中41%的家長(zhǎng)表示非常滿意。另外家長(zhǎng)的滿意度隨著年級(jí)水平的提高而提高；從小學(xué)家長(zhǎng)的65%上升到高中家長(zhǎng)的71%。

在這份美國(guó)的《America After 3PM STEM》 報(bào)告發(fā)布的同時(shí)，中國(guó)恰巧正在“雙減”的政策指導(dǎo)下，全國(guó)性的推廣課后服務(wù)。

根據(jù)官方解讀，國(guó)內(nèi)的課后服務(wù)是基于孩子放學(xué)早、家長(zhǎng)下班遲的難題而生。主要安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看適宜兒童的影片等。

截至9月22日，全國(guó)有10.8萬(wàn)義務(wù)教育學(xué)校已填報(bào)課后服務(wù)信息，其中96.3%的學(xué)校提供了課后服務(wù)；有7743.1萬(wàn)名學(xué)生參加了課后服務(wù)，學(xué)生參加率85%，其中有71.2%的學(xué)生每周5天全程參加；534.5萬(wàn)名教師參與課后服務(wù)工作，占這些學(xué)校教師數(shù)的86.2%，另聘請(qǐng)了20.6萬(wàn)名校外專(zhuān)業(yè)人員參與課后服務(wù)。

從形式上看，中國(guó)的課后服務(wù)與美國(guó)的課外活動(dòng)基本類(lèi)似，并且覆蓋范圍更廣。不過(guò)中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于課后服務(wù)的期待可能就和美國(guó)家長(zhǎng)截然不同了。

此前針對(duì)課后服務(wù)的一項(xiàng)家長(zhǎng)調(diào)查顯示，中國(guó)家長(zhǎng)們最期待的課后服務(wù)內(nèi)容是：課業(yè)輔導(dǎo)（72.7%）和指導(dǎo)學(xué)生作業(yè) (69.7%)。

面對(duì)這一調(diào)查結(jié)果網(wǎng)民哭笑不得的評(píng)論說(shuō)：“看來(lái)家長(zhǎng)們的心愿是把培訓(xùn)班從校園外搬到校園內(nèi)。”

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，如何發(fā)展適應(yīng)中國(guó)國(guó)情又能提高學(xué)生素養(yǎng)的課后服務(wù)體系仍需探索。

作為當(dāng)今世界的兩大強(qiáng)國(guó)，中國(guó)和美國(guó)都在不斷加碼STEM教育。

2020年，美國(guó)聯(lián)邦政府機(jī)構(gòu)共設(shè)立STEM教育項(xiàng)目174個(gè)，預(yù)算共計(jì)36.8億美元（2019年，這兩個(gè)指標(biāo)分別為125和32.03）。聯(lián)邦政府對(duì)于STEM教育撥款的逐年攀升足以說(shuō)明，STEM教育在全美獲得了前所未有的重視。

中國(guó)從《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件中，也可以感受到我國(guó)為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的STEM類(lèi)創(chuàng)新人才，所做的規(guī)劃與努力。我國(guó)也在一直堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，“十四五”時(shí)期的第一動(dòng)力就是科技創(chuàng)新。

此外，中國(guó)儲(chǔ)備未來(lái)人才的方向與教育政策，也可以從課程標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)與內(nèi)容中一窺端倪。課標(biāo)不斷地更新，以配合時(shí)代的需求。2017年，國(guó)家教育部出臺(tái)了新版的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課標(biāo)》，科學(xué)課從原來(lái)的在3-6年級(jí)實(shí)施，改為了1-6年級(jí)；新增了“技術(shù)與工程”相關(guān)內(nèi)容；在實(shí)施建議里，也提到要倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式。

究其原因，正在發(fā)生的第四次工業(yè)革命進(jìn)一步顛覆了人類(lèi)的生產(chǎn)生活，并在世界范圍內(nèi)引發(fā)了新一輪國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)。

如何通過(guò)教育來(lái)保持國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力則成為各國(guó)的重要課題。在這樣的大背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)、人工智能、生物工程、新材料、新能源等領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)一步成為各國(guó)抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的迫切需求，而這正是STEM教育大熱的原因。

在這樣的大潮下，全球知名STEM院校的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，學(xué)生和家長(zhǎng)其實(shí)絲毫不得松懈。例如美國(guó)工科名校卡耐基梅隆大學(xué)（CMU）最強(qiáng)的計(jì)算機(jī)學(xué)院錄取的學(xué)生，SAT數(shù)學(xué)、ACT數(shù)學(xué)都是滿分。

STEM人才培養(yǎng)要抓，“減負(fù)”也不能停，如何處理好兩者之間的關(guān)系值得社會(huì)好好研究。